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助产术最新娱乐体验_人工引产视频(2024年12月深度解析)

内容来源：惠生活优选所属栏目：话题更新日期：2024-12-02

助产术

古希腊教育思想精华总结 ### 智者学派：西方的职业教师之始 𐟎“ 古希腊的智者学派可以说是西方最早的职业教师群体。他们确立了三门核心课程：文法、修辞和辩证法。这些课程为后来的教育体系打下了基础。苏格拉底：培养美德与智力的先驱 𐟏… 苏格拉底的教育思想主要集中在两个方面：道德教育和智力教育。他认为教育的首要任务是培养道德，提出了“美德是否可教”的问题。同时，他也第一次将几何、天文和算术列为必修科目。他的教学方法——苏格拉底法（问答法、启发法、产婆术），包括讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤，对后世教育产生了深远影响。柏拉图：理想国的教育蓝图 𐟌 柏拉图的《理想国》在西方教育史上堪称里程碑。他主张将儿童实行公养公育，这是国家主义教育思想的起源。教育的最高目标是培养哲学王。柏拉图还非常重视早期教育，提出了“寓学习于游戏”的理念，并将算术、几何、天文和音乐列入教学科目。亚里士多德：全面和谐发展的倡导者 𐟎𖊊亚里士多德被誉为古希腊的百科全书式哲学家，他的教育思想也极为丰富。他提倡全面和谐发展教育，主张对儿童进行分段教育。音乐教育在亚里士多德的教育体系中占据核心地位。他提出了“自由教育思想”（文雅教育），强调闲暇时间和自由学科的重要性。此外，他还首次提出了“教育遵循自然”的原则，提倡教育分段。古希腊的教育思想不仅为后世教育提供了宝贵的财富，也为我们今天的教育实践提供了重要的启示。

苏格拉底的的妈妈是助产婆。他发明了一种引导对方生产思想的谈话法，叫“思想的助产术”，他自己充当助产士，通过步步设问的方法，引导谈话对象，释放出内在的思想。苏格拉底是妈妈的灵魂附体。#动态连更挑战# #质感创作人# 这种用智慧去设问，并导向智慧的方法，后来演变成了西方的核心哲学思想。所以西方的哲学思想是一以贯之的，这和咱们东方哲学如出一辙。苏格拉底就是东方孔子。

十三邀居然采访了桑德尔教授！背景美美哒这对话的方式不就是教育学上考的助产术现场版吗哈哈哈

教育史上的“第一”时刻：你知道多少？ ### 人物篇 𐟑䊥픥퐯𜚤𘖧•Œ上第一个提出启发式教学的人孔子是中国古代伟大的教育家，他提出了“不愤不启，不悱不发”的教学原则。这句话意味着，只有在学生感到困惑和渴望解答时，教师才应该给予启发。苏格拉底：西方第一个提出启发式教学的人苏格拉底是古希腊哲学家，他通过讽刺、定义和助产术等方式引导学生自己寻找答案，而不是直接告诉他们答案。培根：第一个提出要把教育学从其他学科独立出来的人弗朗西斯ⷥŸ𙦠𙦘廓𑥛𝥓𒥭楮𖯼Œ他强调了教育学的独立性，认为教育是一门独立的学科。亚里士多德：第一个提出“教育遵循自然”的人亚里士多德认为，教育应该遵循自然规律，这意味着教育要根据学生的年龄和兴趣来制定。康德：第一个在大学讲授教育学的人康德是德国哲学家，他在大学里首次讲授教育学，为教育学的发展做出了重要贡献。裴斯泰洛齐：西方第一个实践了“教育与生产劳动相结合”的人裴斯泰洛齐在瑞士的学校里实践了“教育与生产劳动相结合”的理念，强调学生应该在劳动中学习。夸美纽斯：第一个系统论述班级授课制的人夸美纽斯是捷克教育家，他系统地论述了班级授课制，为现代教育制度的发展奠定了基础。柏拉图：第一个提出“寓学习于游戏”的人柏拉图认为，学习应该是一种游戏，通过游戏来学习，可以让学生更加愉快地学习。艾拉斯莫斯：第一个提出班级一词的人艾拉斯莫斯在欧洲首次使用了“班级”这个词，为现代班级教育的发展做出了重要贡献。孟子：第一个提出教育一词的人孟子在《孟子》一书中提出了“得天下英才而教育之”的观点，首次使用了“教育”这个词。许慎：第一个分开解释“教”“育”的人许慎在《说文解字》中分别解释了“教”和“育”两个字，为后人理解教育提供了基础。荀子：第一个提出道德一词的人荀子在《荀子》一书中提出了“道德”这个词，强调了道德教育的重要性。卢梭：被誉为第一个“发现儿童”的教育家卢梭在他的著作《爱弥儿》中强调了儿童的自然成长和自由发展的重要性。孔颖达：中国第一个提出“课程”一词的人孔颖达在他的著作中首次使用了“课程”这个词，为现代教育制度的发展做出了重要贡献。著作篇 𐟓š 《大教学论》：近代第一本教育学著作《普通教育学》：现代第一本教育学著作《雄辩术原理》：世界第一本论述教学法著作《教育学》：世界第一本马克思主义教育著作《终身教育》：世界第一本终身教育著作《学记》：世界第一本研究教育问题的著作《雄辩术原理》：西方第一本论述教育学的著作《世界图解》：世界第一本根据直观性原则编写的著作《新教育大纲》：中国第一本马克思主义教育著作其他篇 𐟌 古埃及的宫廷学校：世界上第一个学校夏朝的庠：中国第一个学校德国：世界上第一个实施义务教育的国家壬寅学制：中国第一个颁布的学制癸卯学制：中国第一个实施的学制壬子癸丑学制：中国第一个具有资本主义性质的学制京师同文馆：中国第一个实行班级授课制的学校生物起源说：第一个正式提出的教育起源说这些“第一”不仅代表了教育发展的里程碑，也为我们理解教育的本质和价值提供了宝贵的参考。

临水夫人：三位女神的传奇故事 𐟌𘊰ŸŽ‰ 临水夫人，又称三奶娘娘（陈靖姑、林九娘、李三娘），是民间尊崇的女英雄。她们三人共同斩妖降魔，保胎助产，成为了民间的女英雄，被尊崇为"三奶夫人"。 𐟌𑠩™ˆ靖姑的传奇：陈靖姑自幼聪明伶俐，3岁时就能念观音经咒，7岁时攻读易传，11岁时随母亲看经说道。13岁时，父母将她许配给赴任古田县的刘勋之子刘杞为妻。然而，靖姑心系苍生，潜心修道。 𐟌𜠱5岁时，她孤身前往闾山大法院拜许真君为师，诚心学法。靖姑专心勤学苦练，学得各种道术。许真君问她为何不学扶胎救产、保赤佑童之术，靖姑回答说："未嫁之人怎便入移室，故不学也"。 𐟌𘠱8岁时，靖姑嫁到古田县临水村（今大桥镇）刘姓人为妻。婚后，她在闽江上下游各地除妖镇邪，扶危解厄，治病救人，闻名遐迩。并与李三娘、林九娘结为金兰。 𐟌篸唐贞元六年（790年），闽省大旱，陈靖姑不顾自己怀有身孕，与民众奋力祈雨抗旱。不久果然天降甘霖，旱情消除。然而由于劳累过度，加之患了风寒，动了胎气，难产而殁，时年24岁。靖姑身殉时立誓"吾死后不救人产难，不为神也。"于是她灵魂重生后，赶往闾山恳求恩师许真君再传救产保胎之法，愿救天下妇女之产难。学成返回后，屡救产护胎保赤佑童，终成一方妇幼儿童保护神。 𐟌Ÿ 历史上靖姑因功绩而多次受封：以斩蛇功，闽王磷封其为"顺懿夫人"；以护国公封其为"崇福临水夫人"；以祈雨功封其为"崇福昭惠夫人"；以救产功，历代受皇封"天都镇国显应崇福大奶夫人"、"天仙圣母"、"顺天圣母"、"通天圣母"、"临水陈太后"等。 𐟏𐠤𚺤𛬤𘺦„Ÿ其恩德，在古田县大桥镇建临水宫进行祭奠。随后陆续在世界各地建起数以千计的临水宫加以祭拜。 𐟌🠦ž—九娘和李三娘：林九娘和李三娘结为金兰，亦得道法。三人共同斩妖降魔，为民除害，保胎助产，成为了民间的女英雄。 𐟎€ 左辅林奶夫人（林九娘）～道号：护国济世元君 𐟎€ 右弼李奶夫人（李三娘）～道号：护国度世元君

苏格拉底教育思想及其对现代教育的启示苏格拉底，这位古希腊的伟大哲学家，他的教育思想至今仍然闪耀着智慧的光芒。让我们一起来探讨一下苏格拉底教育思想的核心内容及其对现代教育的深远影响。苏格拉底的教育思想 𐟓š 教育目的论：苏格拉底认为，教育的根本目的是培养能够治理国家的精英。他认为，真正的治国者不仅要有丰富的知识，还要有高尚的品德，能够明辨是非，具备各种实际技能。德育论：苏格拉底非常重视道德教育。他认为，知识、智慧和道德是内在统一的。知识即道德，教人道德就是教人智慧。道德是可以教会的，主要包括正义、勇敢、节制和智慧四种美德。智育论：苏格拉底认为，治国者必须具备广博而实用的知识，而不仅仅是纯理论的思辨。除了政治、伦理和雄辩术，他第一次将几何、天文和算术列为必修科目。体育论：苏格拉底强调健康的重要性，认为锻炼可以使身体强壮。他要求每个人都能适应各种环境，无论是严寒、酷热、饥渴还是疲劳。教育方法：苏格拉底独创了一种名为“问答法”或“产婆术”的教学方法。这种方法包括讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤，旨在通过讨论和思考来启发学生。苏格拉底教育思想的影响 𐟌Ÿ 德育论和教学论是苏格拉底教育思想中影响力最大的部分。德育论：苏格拉底的德育思想为近代教育性教学原则提供了雏形。在贵族阶级普遍认为道德是天赋的时代，他的智德统一观具有明显的进步意义。教学论：苏格拉底的启发式教学法是西方最早的启发式教学法，反对灌输，主张启发、探讨和讨论，初步总结了一种归纳式讨论思维，从特殊走向一般（归纳、定义）。苏格拉底教育思想的局限性 𐟚능œ襾𗨂𒨮𚤸Š，“知识即道德”的说法并不完善。知识虽然重要，但道德的形成不仅仅取决于知识，还涉及到情感和行为等方面。在教学论上，这种方法主要适用于有推理能力和知识基础的成年人，且需要受教育者有想讨论和思考的意愿与热情。此外，这种方法不能机械地套用于幼年儿童。总结 𐟓 苏格拉底在希腊教育思想史上起到了承前启后的转折性作用。他的教育思想至今仍然对现代教育有着深远的影响。虽然有其局限性，但他的智慧和贡献值得我们深入研究和借鉴。

20个热门产科助产论文选题推荐今天为大家整理了20个关于产科助产方向的论文选题，希望能对大家有所帮助𐟓š 基于Teach back模式的助产士一对一导乐对高龄初产妇分娩恐惧的影响 𐟑𖊥…觨‹陪伴式分娩护理联合体位护理对初产妇分娩疼痛、分娩恐惧及产程的影响 𐟒†‍♀️ 经会阴三维超声评估产钳助产分娩对盆底功能的早期影响 𐟓Š 助产士主导规范化疼痛护理结合自由体位技术在初产妇经阴道分娩中的应用研究 𐟚€ 产科助产开展心理护理对分娩质量与分娩疼痛的影响观察 𐟒– 孕产妇需求的小组式助产服务模式对初产妇产后角色转换及母乳喂养影响 𐟍𜊥Š餺祣맻𜥐ˆ护理在妊娠期糖尿病患者中的应用效果及对母婴结局的影响 𐟍CEA无痛分娩联合气囊仿生助产术在瘢痕子宫自然分娩中的应用效果研究 𐟔 以助产士为主导的产程饮食管理对阴道顺产产妇助产质量及妊娠结局的影响 𐟍𝯸 一对一全程陪伴助产模式对高龄初产妇不适感及心理应激的临床效果 𐟘Œ 分娩球配合自由体位助产对初产妇产程、产痛及心理状态的影响 𐟏€ 助产士全程导乐陪伴护理联合正念减压疗法干预对无痛分娩产妇心理状况、产程和自我效能的影响 𐟌Ÿ 助产士温馨护理联合心理干预对产妇的影响 𐟒እˆ†娩球联合自由体位助产护理对初产妇分娩方式、产程及妊娠结局的影响 𐟏„‍♀️ 连续性助产护理在剖宫产术后再次妊娠阴道分娩产妇中的应用效果 𐟔„ 助产士主导的加速康复外科对剖宫产术后疼痛程度及护理满意度的影响 𐟒‰ 全自动气囊仿生助产仪在初产妇无痛分娩中的应用效果 𐟤𐊥Š餺祣륅觨‹陪伴的人性化护理在产科中的效果 𐟒• 一对一责任助产护理联合分娩球对自然分娩产妇产程进展及分娩结局的影响 𐟏… 气囊仿生助产仪在疤痕子宫经阴道分娩中的应用效果分析 𐟔 以上题目仅供参考，欢迎大家一起讨论交流！

湖师大西方哲学押题全攻略 ### 一、前苏格拉底哲学 𐟌 逻各斯：名词解释或简答，重点数本原说。巴门尼德：重点人物，简述真理与意见之路的区分，以及存在与不存在的区分。恩培多克勒：四根说，简答。阿拉克萨戈拉：种子说，简答。德谟克里特：原子论，简答。二、苏格拉底哲学 𐟓š 普罗泰戈拉：人是万物的尺度，简答或名词解释。苏格拉底：重点人物，美德即知识，精神助产术。柏拉图：辅助重点，理念、理想国、四美德，名词解释。简述柏拉图的分离学说和洞喻思想。亚里士多德：超级大重点，第一哲学，名词解释。简述亚里士多德的四因说和潜能与现实说之间的关系，从潜能与现实说的角度分析亚里士多德的四因说和质料与形式的实体观。简述亚里士多德的逻辑学、道德学说和伦理思想。论亚里士多德的实体学说及其对柏拉图的超越，论黑格尔对亚里士多德的继承和超越。三、晚期希腊哲学 𐟌 伊比鸠鲁：对德谟克里特原子论的继承和超越，简述悬搁。四、中世纪哲学 𐟕 奥卡姆剃刀：名词解释，原罪与恩典。简述教父哲学和经院哲学的区别，基督教哲学的内容。简述奥古斯丁的神正论，安瑟尔谟对上帝存在的本体论证明，托马斯ⷩ˜🥥Ž那对上帝存在的证明。简述唯名论和实在论的区别，奥康主义的新唯名论思想及其影响。五、近代西方哲学 𐟌 经验论：四假相说，名词解释。机械论，功利主义伦理学等。简述休谟的怀疑论对康德的影响和启发，经验论与唯理论的区别。简述洛克对“天赋观念论”的批判，洛克的“存在就是被感知”。唯理论：我思故我在及其缺陷，身心交感说。简述斯宾诺莎的“神即自然”思想，斯宾诺莎的实体观（近代分析哲学的开创）。简述莱布尼兹的单子论。论唯理论和经验论的主要思想及其差别。六、德国古典主义哲学 𐟏𐊥𚷥𞷯𜚥…訃Œ，道德哲学、定言命令、道德法则，认识论部分一般是考怀疑论的进步或某一认识能力。黑格尔：主体即实体的原因，主要是考“存在”概念的演变，名解估计再考考主奴关系。

苏格拉底：有思想力的人是万物的尺度陶华坤苏格拉底式的思辨方法。真理有三部分：考查，即求取它；认识，即它已存在；信心，即运用它。苏格拉底要求做心灵的转向，把哲学从研究自然转向研究自我。最优秀的人，其实就是你自己。思想和智慧是高尚的美德。智慧是不会枯竭的，思想和思想相碰撞，就会迸溅无数火花。苏格拉底方法由讥讽、助产术、归纳和定义四步骤组成。讥讽就是对对方的发言不断追问，迫使对方陷入自相矛盾的境地；助产术即像产婆帮助妇女生产一样，通过努力帮助对方自己找到问题的答案，而不是代替对方说出答案；归纳指从各种具体事务中找出共性、本质，通过比较寻求一般；定义是把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。专家治国：教育的目的是为国家培养治国人才。他强调人要有广博的知识，道德判断才会准确，这为西方世界后来的“精英教育”提供了理论基础。他说：管理者不是那些握有权柄、以势欺人的人，应该是那些懂得怎样管理的人。智慧有三果：一是思考周到，二是语言得当，三是行为公正。苏格拉底：什么是正义？什么是真理？什么是知识？什么是信仰？他问自己：什么是哲学？然后回答：认识你自己。苏格拉底无论是生前还是死后，都有一大批狂热的崇拜者和一大批激烈的反对者。在欧洲文化史上，他一直被看作是为追求真理而死的圣人。

1 在武力足以解决生存竞争和利益分歧的远古时代，思想的反思不会发生，武力就是标准答案，不需要反思，只需要拼命。 2 古希腊民主政治的核心装置是“广场制度”（agora）。自由言论的广场同时成为观点的自由市场，“寻找真理之地”（a place for logos）同时变成“主观意见之地”（a place of doxa）。据说那时人人以为自己掌握了“真正的logos”(类似真理的概念)，意见之争促生了“修辞学”技巧，以诡辩、花言巧语、动之以情的手法去推销主观意见，于是思想乱了，无法辨明是非真假。苏格拉底和柏拉图开发了辩证法（与黑格尔式的辩证法不能合并同类项），所谓思想“助产术”，其核心技巧是：按照你承诺的概念、定义和道理去证明你自己的观点是错的，类似“以子之矛攻子之盾”。苏格拉底方法最早表现了思想的自反性（reflexivity），自反结构迫使思想自身变成思想的一个对象。先秦也有类似的机智发现，却止于机智，没有形成可操作的思想方法（modus operandi）。亚里士多德发明的逻辑学是辩证法运动的成就，用于克服修辞学和诡辩对思想的误导，为思想建立了通用标准和可操作的普遍方法，使推理成为数学式的必然算法。这是思想第一次为自身建立了思想规则。 3 怀疑论是个长时段的反思事件，两千多年来不断釜底抽薪地质疑思想的各种基本假设。怀疑论或为唯一专属于哲学的方法（如果还有大概就是先验论证），其他方法或为通用的方法（逻辑）或为借来的方法（源于数学的分析、源于文本学的诠释以及源于历史学、人类学、心理学等的解释方法）。怀疑论的功能在于为思想建立自我反思的模型，几乎所有重大的哲学推进都始于怀疑论提出的问题。怀疑论也是古希腊产品。中国十分推崇“学”，没有发展出颠覆“学”的怀疑论。庄子以及公孙龙等略有怀疑论倾向，但更有价值的是老子的“反完美主义”，不是怀疑论，但有类怀疑论的效果，其洞见是不相信完美，也不相信完美是好事，反而认为完美不可为且有脆弱性，甚至是衰落乃至崩溃的临界点。 4 休谟问题的要害：如果知识只能“总结历史经验”，却不能因此推测未来，那就不是普遍必然的知识。休谟怀疑论的精华在于发现了一个恐怖的事实：在任何经验里都没有证据可以证明普遍必然的因果概念，简单地说，经验无法解释因果概念，因此，所有历史经验的总和也无法推知未来。（2）无法证明先验系统的唯一性。先验论证或可证明“某些”概念是别无选择的思想条件（这一点也是可疑的），但“某些”概念远不足以形成充分解释经验的先验系统，因此无法排除另外的思想系统的有效性。康德系统只能解释亚里士多德逻辑、欧几里得几何学和牛顿物理学那样的古典科学，却无法解释非欧几何、康托集合论、概率论、相对论、量子力学和生物学等现代科学，更不能解释当代复杂科学研究的“涌现”问题。康德通过二律背反证明了人类理性的有限性，把“最难的”终极真理留给了上帝，可是康德却把先验系统想象为一个准神学的思想结构，以为人类有个唯一的先验系统能够无所遗漏、算无遗策地解释人类的所有经验，这是个微缩版本的准神学思想结构，然而人类知识的创造性和开放性已经证明，一锤定音的准神学思想结构是不可能的。 5 任何先验论都无法消除休谟的因果困惑或未来焦虑。未来作为意识的首要忧患，可以简化为“下一步会是什么”或“下一步怎么办”的迫在眉睫问题。无法预知的下一步的形而上实质就是未来性。休谟问题的厉害之处就在于以一个知识论的困惑击中了所有形而上学的一个共同弱点：无论何种形而上学宣称了何种永恒绝对或普遍必然或先验的原理，实际上却没有任何一个此类原理能够预知未来，无论世界还是行为的下一步永远都测不准，可见先验原理根本不是普遍必然的。可以说，永远逃逸的未来性才是哲学的根本问题。 6 人类为什么甘冒奇险非要创造人工智能，完全不符合风险规避的理性原则，这有些令人费解。不过，就当下的能力而言，人工智能距离真正的心灵还有很远的距离，还存在若干难以突破的技术极限。我在先前的文章里讨论过，只要人工智能仍然属于图灵机的概念，恐怕就很难发展出自反能力（reflexive），即对系统进行自我反思和自我改造的哥德尔式能力，还有理解概念和创造新概念的能力，理解并运用逻辑—数学的通用能力，以及回避不可解的悖论、矛盾与自相矛盾的变通能力（图灵机如果试图解决悖论，或死机或无法停机一直到死）。这里不复述这些瓶颈的细节，只想指出，以上这些理性能力都与先验论有关。也许未来的人工智能将兼备经验论和先验论的能力也未可知，但目前的人工智能只是经验论者。 7 康德为经验知识设想了一套令人神往的“先验软件”，即意识内在自带的先验系统，包括逻辑、先验范畴和先验时空。应该还包括数学原理，但康德不会像罗素那样激进地认为数学能够还原为逻辑，证据是，康德相信数学命题属于“先天综合判断”，也就不可能还原为只不过是“重言式”的逻辑了。 8 先验系统只能保证仅限于形式系统的必然有效性，但不能保证在无穷经验中的普遍有效性。一句话，除了幻想的上帝全知，没有一个思想系统能够彻底认识无穷性。理性为自身设立的先验系统即使是一致的，也不足以解释经验，这意味着，思想系统在形式上的一致性无法保证实质上的完备性（哥德尔定理证明了这一点），只要涉及经验的实质内容，先验系统就失去普遍有效性或预计的“先验效率”（transcendental efficiency）。因此，不存在能够解释所有经验实质关系的先验系统。[微风] 9 休谟论证了知识与规范不可兑换。即使真有心同此理的心理规范，也不可能被证明为必然的。只有形式规律（逻辑和数学）或自然规律（科学定理）才可能是必然的。规范无非是“立规矩”，或伦理或美学，或是“语法性的”，都不可能被证明为普遍必然的原则。“人人都如此”的错误率高过正确率。 10 有个令人吃惊的事实（或只是令我吃惊），人类只在需要复杂思考的时候才使用数学和逻辑，而“复杂时刻”并不多，在日常生活的绝大多数时候，人人都是经验论者，所以令人吃惊是因为，经验思维居然有效地应付了绝大多数的情况。有趣的是，无独有偶，当下的人工智能暂时还缺乏主动使用逻辑—数学的能力，无论是ChatGPT还是Sora，在思维上都是经验论者，其方法论上与我们的日常思维很相似，尽管思维的“用料”有所不同。人工智能的思维材料是“标识”（token，也译为“标签”或“词元”），而人类的思维材料是语言和意象，但人工智能和人类日常思维都使用经验论方法。由于人工智能的思维材料是本身不含知识或语义解码的标识（类似于密码），因此产生了在人类思维中所无的一种特殊效果。 11 定义是封闭性的即最强的解释，如果对词汇及其关系的解释强度达到歧义为零的封闭性，就形成严格定义。自然语言不可能也不需要对词汇作出如此严格的定义，自然语言里的“定义”几乎都是不合格的，只是“种加属差”的定位（类似GPS的定位）加上一组构成识别度的性质描述，并非封闭定义。为了保护丰富性，自然语言必须牺牲严格性，丰富性比严格性更重要，因为自然语言需要表达无限丰富而混乱的世界和生活。总之，语言对自身系统内所有事情的反思—解释能力等价于思维对自身的反思能力，两者是映射关系。正因为语言有着解释自身所有元素的反思能力，所以人类才形成了思维能力。[微风] 12 无法转换为描述的词汇不能产生思想，是语言里的废品。比如那些试图概括万物的终极真理或人生至高境界却不明其意的词汇就不是语言里的合格词汇，貌似深不可测，实为语言的幻觉。根据以上分析，一种合格的语言必定具有反思自身系统的先验自反能力，因此，语言即反思。由此可知，具有能够反思自身的自反能力的标识系统才成为语言，如果一个标识系统不具有自反性，就尚未成为一种语言，它的元素就仅仅是标识，与路标或商标相似，不能生成概念，也就不足以产生思想。[微风] 13 人工智能学会的就是标识系统，不是语言。人工智能有能力发现标识之间的最大可能关联性而建立标识之间的大概率链接，因此貌似在言说。人工智能输出的标识链接在人类眼里是语句，但人工智能并不理解其中的含义，它理解的是标识关联的可能性和概率，而标识承载的知识—思想含义属于外源性的资源，即属于人类的语言和知识。这意味着，人类语言是人工智能的标识系统的字典、索引或注解，人工智能的标识相当于它自己不明其意的密码，而人类语言是解码底本，相当于人工智能掌握了如何发送密码，而尚未掌握解密能力。反思是思的必要条件，所以人工智能仍然处于“学而不思”状态。换句话说，人工智能的“思维”仅限于处理数据，只在它自己不懂的大量标识之间按照最大可能的关联性来建立最优组合，然后输出给人类，而人类有“密码本”，所以人类读到了知识和思想。 14 名词主导的思维，或以名词为本的思维，简称名词思维。思想的对象是名词，甚至反过来，名词都是思想的对象，这是一个从未加以论证但普遍默认的假设，很可能与语言的语法有关。名词作为主语来引导句子，最终又落在宾语上（还是名词），于是名词就似乎在主导思想。但实际上，严格地说，名词都是虚构，不仅主观地定义了（定义即虚构）各种独立存在、内在有着不可替换也不可改变的“本质”的事物，进而以名词的分类学和语法关系去描述世界。天地不言，无法自辩，万物自己从来没有把万变的事态限定为不变的事物，真实存在只有连续变化的运作和过程，不会停下来成为固定的名词。基于名词关系的名词思维建立了以为是“先验”的万物秩序，其实与真实的存在状态有着很大差距。从相对论、量子力学到复杂科学都证明了名词思维与动态存在之间的差异，也是先验与经验之间的鸿沟。名词思维是成本最低而效率最高的思维方式，以建构的方式迅速地把万物归类定性，固定在整整齐齐分门别类的结构里，就像图书馆，可问题是，世界并不像图书馆。名词思维的建构能力是优势，但其建模是失真的。名词思维与动词思维分别自动预设的“世界观”有着不可忽视的差异。名词思维的世界观是形而上学，动词思维的世界观是存在论。研究不确定性或流变的哲学不多，而且被边缘化，大多数哲学都属于追求确定性、普遍性、必然性、永恒性和完美性的名词哲学。名词形而上学相信，理性思想能够将任何事物定性地定义为某个名词。这就承诺了，存在着完美概念，或理想型（柏拉图式的理念），能够对事物形成定性理解，即为事物建立封闭而永久不变的身份“边界”。基于名词的承诺，名词哲学发展出一系列形而上学信念，包括自身同一性（identity）、恒定本质、绝对性、必然性、永恒性、唯一性、独立性、个体性之类，意味着任何事物都有其不可变更不可替换的唯一注册标识——这不算文学比喻，名词的实质就是注册标识。名词思维不是根据事态去理解事物，而是根据虚构的名词标识去规定事物。名词即限制，定义即边界，名词思维就是独断论，当名词思维进而按照分类学为世界建立了名词等级制，就成为思想专制主义。名词思维导致了一个基本错觉，它诱导思想以为世界是由许多各自独立的事物组成的，以为世界是一个数学式的大集合，集合里又有无数子集，它们之间存在着种属的等级关系。网页链接

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