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克拉申最新娱乐体验_克拉申i+1理论(2024年11月深度解析)

内容来源：惠生活优选所属栏目：话题更新日期：2024-11-28

克拉申

#英语学习# 美国著名语言教育家斯蒂芬ⷥ…‹拉申也强调了“输入”在语言习得过程中的重要性——要实现语言习得，学习者必须通过阅读和听力吸收语言材料。他还对“输入”的材料进行了详细的解释——该材料不仅必须既有趣又相关，还要“略微”超过学习者目前的水平并被学习者所理解，这样学习者才能将注意力集中在理解意义或信息上，才能有助于习得语言。

为什么选择六安城南进行英语启蒙？英语启蒙在孩子的语言学习中至关重要。六安城南地区有许多经验丰富的家长和教育者，他们希望通过各种方式帮助孩子们在语言关键期掌握英语。以下是几个关键问题：英语启蒙的重要性 𐟌𑊠 英语启蒙越早越好！0-7岁是语言学习的黄金期，抓住这个时期，孩子学习语言将事半功倍。人类大脑中有一个专门负责学习语言的区域——布洛卡区，该区域在0-7岁是最活跃的，孩子对语言有很强的吸收能力。听力先行 𐟑‚ 语言学习的底层逻辑就是听-说-读-写，而听是第一位，顺序不容颠倒。一切语言的习得都是以听为基础。想象一个孩子从出生到开口说话，需要至少1年到2年的时间，在此期间都在积累“听”，然后才能开始说话表达。母语的学习如此，第二语言亦然。可理解性听力输入 𐟓š 孩子能听得懂得内容才叫可理解性输入。著名的语言学家克拉申说过，人类习得一门语言的唯一途径就是当你理解它时。简单来说就是，我们给孩子的听力输入的内容得是孩子可以理解意思的内容，这样的听力输入才是有效输入。静默期的理解 𐟤늠 在语言学习的过程中，会有一个阶段，只有语言输入，但没有输出。语言学家克拉申将这个时期定义为“语言静默期”。这个周期一般从几周到一年不等，每个孩子都不一样。这个时期虽然他们没有开口使用该语言，但是不代表他们什么都没学进去。静默期可以看作是语言的储备期，只有储备充足了，才会往外溢出，开口表达。双语学习的优势 𐟌 学习两种语言不会让孩子混淆。语言学和教育学研究成果表明，孩子的大脑有能力区分出不同的语言的差别，不会混淆。即使有阶段他们把两种语言混合着说，这也是语言发展一个正常现象，长大后也自然能把两种语言区分开。学习两门语言，不仅不会干扰母语，从小接触两种语言的孩子更擅长同时分辨两种语言，处理两种语言需要更多脑力，反而有利于孩子的智力水平发展，双语者在大脑灵活性和解决问题能力方面均更优秀。综上所述，六安城南的家长们通过英语启蒙帮助孩子们在语言关键期掌握英语，为他们的未来发展打下坚实的基础。

如何用意大利语播客提升听力？大家好！新的一年开始了，你们有没有制定新的语言学习计划呢？𐟓 我的目标是继续每天学习意大利语、法语和日语，同时继续提升已经掌握的英语、德语、西班牙语和韩语水平。如果下半年觉得意语和法语都学得不错了，可能会考虑开始学一门新的语言，目前最感兴趣的是俄语。𐟓š 制定语言学习计划时，一定要包括短期的阶段性和目标，这样才能真正指导你并给你动力。还要知道自己每天能学习多长时间，什么时段最适合学习。𐟕𐯸 我已经把语言学习融入了日常生活，成为了一种习惯。每天都会花时间学习这七八门语言，所以只需要按照已有的计划进行就可以了。𐟓𛰟“š 今天想给大家推荐一个最近发现的超棒的意大利语播客——SIMPLE ITALIAN PODCAST | IL PODCAST IN ITALIANO COMPRENSIBILE CON SIMONE POLS（见图）。𐟎犊这个播客已经有150多期了，每期大约二三十分钟，全意语，主题非常丰富多样。Simone Pols学过多种语言，现在是项目经理，也做一些coaching。他的这个播客希望为意大利语学习者提供有趣且可理解的听力素材，帮助大家通过大量的可理解性输入来学习。𐟔Š 播客的第18期是“如何掌握一门语言：克拉申的理论”，全意大利语探讨了著名语言学家克拉申教授关于语言学习的理论。𐟓– 这个播客的制作者Simone也非常风趣，听他的播客就像和朋友聊天一样。自从最近发现他的播客之后，我已经听了几十期了。𐟓㊊在我的收藏夹专辑“意大利语”里，大家可以找到很多其他的超棒的意语学习资源，不要错过哦。𐟎 在学英德西韩法日等语言的朋友们也可以看看我收藏夹里这些语言的专辑，我分享了很多宝藏学习资源。𐟓š 想了解多语种语言学习方法和经验的朋友可以看我收藏夹里“语言学习方法和技巧”这个专辑。𐟒ኊ祝大家在新的一年里享受学习，学习进步，实现自己的目标！𐟘˜

#克拉申他的假说很多人质疑，但我的直觉和学英语的经历支持他的观点。见完世界上最伟大的语言学家史蒂芬ⷥ…‹拉申，...

如何通过阅读提升词汇量？ 1. 𐟓š 广泛阅读：阅读一本真实的书籍，而不是仅仅关注报纸文章。选择自己感兴趣的主题，无论是小说、历史书还是科学书籍，都能帮助你自然地扩展词汇量。 𐟔 使用LingQ：LingQ是一个基于克拉申的语言习得假说的阅读软件，可以帮助你在阅读过程中学习新单词。如果你对这种方式感兴趣，可以尝试使用。 𐟓‚ 导入文本文件：将EPUB、PDF等格式的文本文件导入LingQ，并进行深入研究。这样可以帮助你更系统地学习词汇。 𐟒ᠥ䚦 𗥌–学习：不要只局限于一种学习方式。尝试不同的阅读材料和活动，如听力练习、词汇游戏等，以多样化的方式提升词汇量。 𐟓– 持续学习：坚持学习是关键。无论是通过阅读、听力还是其他方式，持续的学习和练习是提升词汇量的不二法门。 Steve Kaufmann强调，阅读是增加词汇量的最佳途径。通过泛读或精读，以自己喜欢的方式阅读，可以自然地提升词汇量。

国庆分享给大家上外顾悦老师的英语学习方法论(精华剪辑版)，希望会有帮助 [推荐转自up主：顾悦老师] 斯蒂芬ⷥ…‹拉申(Stephen D. Krashen)：“用了这么多的时间金钱去学一门语言，最后学成这个样子，纯属就是犯罪。”语言学人的微博视频

如何培养孩子的阅读兴趣：一些实用的小技巧斯蒂芬ⷥ…‹拉申说过：“没有人会拒绝阅读。”克拉申自己掌握了六七门外语，硕士和博士的研究方向都是语法，但他坚信：真正掌握一门外语后，语法就会被忘记。他在小破站上有很多课程和演讲，还写了一本书《阅读的力量》。克拉申认为，孩子学习任何一种语言的方式都是一样的。那么，如何培养孩子的阅读兴趣呢？我唯一能分享的是：不要让阅读成为孩子讨厌的事。大人首先要做的是不干扰孩子，不做比做错要好。在这个竞争激烈的时代，父母们其实比以前不管不问的父母更容易做错。孩子不愿意读书时，不要勉强，要找那些适合孩子发展阶段和兴趣爱好的亲子共读读物。什么是适合？就是孩子能跟着读下去，不超过孩子能力和兴趣的。例如，一岁以前，适合几个字一页、一本就十页左右的绘本，后面是一句话一页纸的绘本可以持续到三岁以上。绘本该怎么买？可以看那些真正非利益相关者推荐的，比如微信上的山猫，或者北大本科的编辑推荐的书单，先把好书都扫一遍留个印象。一开始可以买旧书或者去图书馆借，回来用湿纸巾擦一下。从最早的黑白卡、白色卡，到触摸书、洞洞书，根据孩子发育情况，快两岁甚至三岁才上立体书、机关书（参考标准是安静书）。撕书阶段可以用布书或厚纸板书，我家大概是一岁后没撕过了——早期孩子要撕的话，就提供支持，例如撕棉柔巾、标签。绘本买多少？看父母是什么类型的，最好就是只买孩子现在就能读的，不要囤书。如果确定孩子已经能够阅读，但看了一次两次三次都没啥兴趣的书，那就出闲置（前提是已经能够阅读、家长声色俱佳表演、确定孩子读进去了还缺乏兴趣）。很多英语分级读物，等级分明到精确到孩子是几岁几个月阅读的，现在许多中国父母在孩子还不到三岁的时候上英语分级还期望孩子能看进去——不是不能提供，而是不应该那么轻易对书籍或对孩子有失望的情绪。理解孩子方面，我们还有很多要学习的。“好的教育都跟急功近利背道而驰。”最近我在看《爱的起源——从达尔文到现代脑科学》，科普文硬是读出哈利波特的兴奋感。附：我家不到三岁的小朋友做噩梦大哭：【我还要看书……呜呜呜……我要看大书】闭着眼睛哭的好伤心，还在妈妈身上打滚，后面睡回去了，又来了一句：【眼泪出来了】，接着又说：【要擦掉（眼泪）……还有】赶紧给她擦一擦[我想静静]

克拉申语言学习理论：习得与监控 𐟌 最近看了秋山燿平分享的语言学习方法视频，被他的中文流利度深深震撼。更令人惊讶的是，他的一位日本朋友也能说一口标准流利的中文。这让我开始思考，语言学习到底有多难？𐟤” 𐟓š 在探索这个问题时，我偶然翻到了一本关于语言学习的书，书中多次提到了克拉申老师的语言习得研究理论。于是，我决定总结一下这些理论，希望能找到适合自己的学习方法。⬇️ 1️⃣ 习得-学习假说（The Acquisition-Learning Hypothesis）：克拉申认为，习得才是真正学会外语的关键。习得是潜意识的学习，就像儿童习得母语那样；而学习则是有意识的学习，通过老师讲授和有意识的练习来掌握语法结构。习得的语言能力才是真正的语言能力，而学习的语言结构只是在应用中起到监控作用。 2️⃣ 自然顺序假说（The Natural Order Hypothesis）：克拉申认为，语言的习得是按自然顺序进行的。如果我们以习得为目标，那么可以不受任何语法顺序的限制来学习。 3️⃣ 输入假说（The Input Hypothesis）：这个假说强调了可理解性输入（comprehensive input）的重要性。作为语言学习者，我们应该寻找那些能引起兴趣、内容丰富且水平略高于自己已有语言水平的材料，然后付诸行动。 4️⃣ 监督者假说（The Monitor Hypothesis）：克拉申认为，语言习得和语言学习是两个不同的过程。潜意识的语言知识与有意识的语言知识相结合，后者能帮助学习者检测自己的外语应用能力，起到“监督者”的作用。例如，在刚开始练习目标语言时，我们会在脑子里把想说的话语从母语翻译至目标语言，写作时会在脑子里先打个草稿再写到纸上。 5️⃣ 情感过滤假说（The Affective Filter Hypothesis）：克拉申认为，情感和情绪会影响语言学习的效果。比如，学习动机、性格和情绪状态等都会对语言学习产生影响。 𐟒ᠦ€𛧻“一下，克拉申的理论告诉我们，语言学习不仅仅是记忆和练习，更是习得与监控的结合。只有通过不断实践和调整情感态度，我们才能真正掌握一门外语。𐟌Ÿ

克拉申二语习得理论：关键假设详解二语习得理论经历了三次主要浪潮，分别强调了语言学、交际和功能的重要性。在语言学浪潮中，克拉申受到乔姆斯基的第一语言习得理论的影响，提出了第二语言的“监察理论”。以下是该理论中的几个关键假设： 1️⃣ 习得与学习假设：克拉申认为，成人通过两种方式获得二语能力：习得和学习。这两种途径在本质上有所不同。习得是无意识的、潜移默化的过程，而学习则是有意识的，通常依靠系统的课堂教学来完成对语言知识的掌握。通过习得，学习者可以获得语言知识和能力；通过学习，学习者只能获得有关语言规则的知识。 2️⃣ 监控模式：该模式认为言语由习得系统产生，学习只是一种功能，旨在利用所学习的语法对语言输出中的错误进行监控以检查其准确性。 3️⃣ 自然顺序假设：研究发现，第二语言习得与第一语言习得一样，揭示出一种可以预见的顺序习得语言规律。学习者对某些规则掌握的快慢并不仅仅由规则的简单或复杂决定。最简单的规则不一定是最先习得的规则。即使在第二语言教学的课堂上，同样存在这种自然顺序。 4️⃣ 输入假设：克拉申认为，只有通过理解信息或者接受“可理解的输入”的方式才能习得语言。这种可理解性的语言输入应该略高于学习者目前的水平。如果以i代表我们现有的语言水平，i+1代表新输入的内容，这些内容应该要高于学习者现有的语言水平但同时又使得学习者可以理解，只有这样学习者的习得才能够有所促进，我们的习得才能够达到更高一级水平。 5️⃣ 情感过滤假设：克拉申认为，要成功习得第二语言，学习者在学习过程中的情感因素也非常重要。这些因素包括学习者的感情、动机、需求、态度和情感状态等。情感过滤值的高低决定了学习者能否在学习的过程中产生“正迁移”或“负迁移”的作用，这对于其学习效果是不言而喻的。情感过滤值高限制习得，反之则促进习得。二语习得中之所以个体差异明显，和学习者的情感过滤因素是不无关系的，它决定着学习者所采取的学习策略的有效性。这些假设为二语习得研究提供了重要的理论基础，帮助我们更好地理解语言习得的本质和过程。

中国人学英语：别被那些方法忽悠了！网上关于如何学英语的讨论很多，但大多数只关注宾语，忽略了我们作为主语的存在。英语学得多，中国人知道得少。按照那些方法学，很少有人能真正掌握。我们中国人学英语，不是从一张白纸开始，也不是生活在真空中，更不是生活在他们想象的英语场景中。很多人会告诉你，婴儿学语言的方式是最好的，我们应该像婴儿那样学英语。但问题是，我们不是婴儿，而且即使是一个英语母语的人，把他丢到英语环境里，几年后他的英语水平也不会有太大提升。不信，你可以看看那些在国外生活多年后回国的人，他们说话时总是会不自觉地夹上几个英语单词。那些所谓的国际语言学大师，二语习得理论的克拉申之流，完全不了解中国人，他们的方法在中国却被捧为圣经。国际大师、权威学说，大家都跟着学。醒醒吧，汉语才是地球上语言发展的巅峰。跟着老外学，你能搞清楚什么是语言吗？老外根本不关心什么是语言，他们关心的是让我们忘掉母语，削弱我们的文化，接受他们的价值观和思维方式。这就是他们给出的学好英语的方法。天不生拟音，万古如长夜。跟着老外学，你们只能永远在学习外语的痛苦折磨中挣扎，走不出来。只有拟音法会告诉你，我们的语言能力是统一的。汉语能力不但不是你学习英语的障碍，反而是你学习英语的助力。有了汉语的帮助，你的英语能力可以构建得更快，更好。中国人就是天生的语言大师，不需要什么国际语言大师的指导。

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