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博比特最新娱乐体验_b站隐藏视频(2024年11月深度解析)

内容来源：惠生活优选所属栏目：话题更新日期：2024-11-27

博比特

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用鸡腿抓博比特虫

𐟓š《课程与教学论》期末复习攻略大放送！𐟎“ 期末考《课程与教学论》的小伙伴们，别慌！这里有一份超详细的复习资料，包括题库（含答案）和重点知识总结，绝对让你事半功倍！𐟒ꊊ𐟓– 重点知识总结：课程与教学论的基本任务《礼记》和《学记》的经典思想《大教学论》的诞生古希腊教育的特点布鲁纳对发现学习的研究博比特《课程》的问世永恒学科的定义教学过程的动力课程评价的三个方面教学设计的前期准备 𐟓 习题答案：填空题表现性评价的定义问题解决过程的描述教学媒体的作用课堂教学心理环境的类型选择教学方法的依据简答题教学媒体的作用论述题课程与教学目标设计的策略综合课程推广的可能性材料题教学方法的重要性选择教学方法的因素教学方法的优选因素 𐟎‰ 希望这份复习资料能帮到你们，祝大家考试顺利，身体健康！如果觉得有用，记得点赞和收藏哦！𐟑

海底杀手：博比特虫。这种海底生物被称作“异形的原型”，你见过吗？萌宠部落圈的微博视频

教育学原理第七章：课程全解析 𐟓š 课程概论课程概念：首先，我们要搞清楚什么是课程。课程不仅仅是教材，它是一个更广泛的概念，包括课程计划、方案、课程标准以及教材等。这些内容都是高频考点，大家一定要全面掌握哦！古德莱的课程分类：了解一下古德莱的课程分类，虽然不要求深入掌握，但有个基本的了解还是很有帮助的。课程与教学的关系：理解课程与教学的关系是基础中的基础。知道它们之间的联系和区别，才能更好地把握整个教育体系。课程开发的产品：课程开发的产品包括课程计划、方案、课程标准和教材。这些是课程实施的核心文本，也是考试的重点。 𐟓– 课程理论流派从“是什么”的角度：斯宾塞的知识价值论和杜威的经验课程论是两个重要的理论流派。从“怎么做”的角度：博比特的活动分析法和泰勒的目标模式是两个主要的方法论。特别是泰勒的目标模式，这可是名词解释和简答题的高频考点哦！ 𐟓˜ 课程类型论争学科课程 vs 活动课程：这是两种主要的课程类型，大家一定要掌握它们的区别和联系。学科课程 vs 综合课程：综合课程是近年来比较热门的话题，了解一下还是很有必要的。必修课程 vs 选修课程：必修和选修的区别大家都清楚，但具体的实施方式和效果可能还需要进一步探讨。显性课程 vs 隐形课程：显性课程和隐形课程的区别可能比较抽象，但理解它们对于全面把握课程的概念非常有帮助。基础课程 vs 拓展性课程 vs 研究性课程：这三种课程类型各有特色，了解它们对于教育实践非常有帮助。国家课程 vs 地方课程 vs 校本课程：三种不同层次的课程各有不同的实施方式和目标，大家可以结合自己的工作和学习经验来理解。课程论争——一元化 vs 多元化：这是一个比较前沿的话题，了解一下还是很有必要的。 𐟒젥𐏥‘觢Ž碎念 “课程”这一章节是整本书最重要、知识点最多的章节之一。希望大家能全面覆盖每一个知识点，对重要知识点要在理解的基础上背得滚瓜烂熟！从宏观上看，课程这一章节可以从“是什么”和“怎么做”两方面进行把握。今天我们主要学习了从“是什么”角度出发的相关概念、理论以及论争。明天我们会继续学习“怎么做”的部分，敬请期待！希望大家今天又是收获满满的一天！有任何疑问都可以在评论区讨论哦～当然，大家也可以分享近期备考或者生活中的趣事和烦恼~

𐟌Š水下微距世界：人生一刻的奇妙探索𐟔 这一年，生病成了我人生中的一场大考。𐟤’ 但最大的治愈，莫过于与水下那些微观小生命的短暂邂逅。𐟐Œ 从寻找到发现，从观察到纪录，每一次的等待与期待都成为了我生活中的宝贵时刻。𐟕𐯸 当我对准取景器，捕捉到这些小家伙的眼神时，那一刹那的对视，仿佛整个世界都静止了。𐟑€ 有时候，我甚至忘记了按下快门，只为沉浸在那份与它们交流的喜悦中。𐟎‰ 在水下，我因为捕捉到了那些令人心动的瞬间而激动不已，尖叫着庆祝。𐟎Š 然后，我会静静地享受这几秒钟的心跳加速，感受那份美好。𐟒“ 所有的辛苦在这一刻都变得值得。然而，摄影技术的不成熟始终是我心中的遗憾。𐟓𗠤𛎨€ƒ潜水证到200瓶潜水，我用了半年时间，其中180瓶都在用TG探索。𐟤🠧›𔥈𐦈‘发现自己对水下微距摄影的热爱无法抑制，才决定换上大家伙。𐟐𓊊虽然上手难度极大，尤其是对于我这个摄影新手来说，但我有幸得到了良师益友的指导，以及自己坚持不懈的决心和耐心。𐟒ꠦœ€终，我成功捕捉到了博比特虫等令人惊叹的水下生物。𐟐› 这些沉浸式的体验让我感受到了人生的难忘时刻之一。𐟌Š 未来，我期待能继续探索更多这样的奇迹，同时不断提升自己的拍摄技术。𐟌Ÿ 与志同道合的朋友们交流，共同进步，这将是我人生中最宝贵的财富。𐟤

海缸里的那些“小惊喜” 𐟐 昨天有朋友发图片问我，说他们海缸里长了好多小虫子，问我是什么。其实这种情况挺常见的，今天我就来聊聊海缸里那些常见的“附赠生物”，希望能帮到大家。一. 多毛纲 𐟐› 意大利面条虫这是一种多毛类生物，具体分类上属于蛰龙介目、蛰龙介科，可能是丝鳃蚕属，但有些存疑。它们是碎屑食性，无害，只是长得有点丑。沙蚕沙蚕在分类学上属于环节动物门、多毛纲、游走目、沙蚕科。俗称海虫、海蛆、海蜈蚣、海蚂蝗。身体分节明显，体节两侧突出成具有刚毛的疣足，用以行动。一般长10厘米左右，栖息在泥沙中。我国黄海和渤海沿岸多产，日本也有。它们是动物性钓饵的一种，我国海滨已广泛养殖，作为商品饵供应垂钓者。博比特虫博比特虫属于环节动物门、多毛纲、游走亚纲、矶沙蚕目、矶沙蚕科。它们体形惊人，在全世界的温暖海域都有发现。最长可达3米，但平均长度为1米，呈圆柱形，直径约2.5厘米。它们多生活在海底，具有环节，肉食，可以瞬间将鱼撕碎。不过一般不会出现在缸里，大家可以放心。二. 蟹 𐟦€ 波纹蟹属波纹蟹属的螃蟹是对珊瑚有害的，是目前唯一已知会吃珊瑚的螃蟹。其他的螃蟹即使趴在珊瑚上也不会对珊瑚有直接伤害。看到波纹蟹在缸里一定要清走。它们几乎一定是在SPS上被发现，壳长大概1厘米左右，体表粗糙不光滑，体色黄褐色，眼睛偏蓝。如果实在认不出来，看到趴在珊瑚上的长的不好看的螃蟹都可以清走。三. 螺类 𐟐š 杂色牙螺杂色牙螺表面光滑，白色有一定花纹，体长大约1厘米。一爆发就会长很多，无害，以藻为食。但它们可能在爬到造流上后被造流吹飞卡在珊瑚缝里卡死，导致那一小块珊瑚死掉。可以用镊子取走。所以看到很多这个螺出现在珊瑚上并不是爬上去吃珊瑚并不用担心。但要小心不要认错了，还有一种体型外观有点像的核果螺是吃珊瑚的，核果螺表面并不光滑有规则的疣突，很好辨认。未完待续......

教育学之最：你知道多少？ 𐟓œ1、教育一词最早出现在《孟子ⷥ𐽥🃤𘊣€‹中的“得天下英才而教育之，三乐也”。 𐟏벣€我国最早的学校教育形态出现在夏朝。 𐟏›️3、世界上最早的学校出现在古巴比伦。 𐟓š4、世界上最早专门论述教育、教学问题的论著是《学记》。 𐟓–5、近代第一本教育学著作是夸美纽斯的《大教学论》。 𐟓š6、西方最早专门论述教育问题的论著是昆体良的《雄辩术原理》。 𐟌𑷣€隐性课程的最早提出者是杰克逊。 𐟧 8、世界上最早提出启发式教学的人是孔子。 𐟧 9、西方最早提出启发式教学的人是苏格拉底。 𐟎、最早提倡寓学习于游戏的人是柏拉图。 𐟌🱱、最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是亚里士多德。 𐟓š12、最早提出对儿童进行分阶段和谐教学的教育家也是亚里士多德。 𐟏뱳、最早系统论述班级授课制的是夸美纽斯。 𐟏뱴、我国最早采用班级授课制的是京师同文馆。 𐟎“15、最早在大学里讲授教育学这门课程的是康德。 𐟧 16、最早提出教育心理学化的教育家是裴斯泰洛齐。 𐟏�、西方教育史上最早将教育与生产劳动相结合这一思想付出实践的是裴斯泰洛齐。 𐟓š18、义务教育最早起源于德国。 𐟓–19、世界上最早的马克思主义的教育学著作是凯洛夫的《教育学》。 𐟓š20、我国最早以马克思主义为指导的教育学著作是杨贤江的《新教育大纲》。 𐟓œ21、课程一词最早出现在唐朝。 𐟓š22、最早把课程用于教育科学学科的专门术语是斯宾塞。 𐟓–23、教育史上的最早课程论专著是博比特的《课程》。 𐟓š24、世界上最早的终身教育专著是《终身教育》。

课程的演变与定义：从历史到现代 ### 第一章：课程的概述 𐟓š 课程的重要性课程是教学活动的核心，也是学生获取知识的主要途径。它不仅是教学的依据，还是教学的媒介，甚至是施工的蓝图。课程的来源 𐟌𑊤𘭥›𝧚„课程起源在中国的古代，课程的概念可以追溯到唐代孔颖达的《五经正义》。到了宋代，朱熹在《朱子全书ⷨ�€‹中明确提出了“此时”的概念，这可以理解为现代意义上的课程。西方的课程起源在西方，英国的斯宾塞在他的《什么知识最有价值》一书中首次提出了课程的概念。而美国的教育家博比特在他的《课程》一书中，标志着课程作为一个专门领域的诞生。课程的定义 𐟓– 广义的定义广义上，课程是指学生在校期间所学内容的总和以及进程的安排。这个定义涵盖了所有的学习活动，包括课堂学习、课外活动等。狭义的定义狭义上，课程是指学校开设的教学科目总和以及顺序和时间比例。这更侧重于课堂教学和学科知识的学习。更狭义的定义更狭义的定义是指某一门具体的课程，比如数学、语文等。它通常表现为课程内容的文本表现形式，如课程计划、教材等。古德莱德的课程分类 𐟓Š 理想的课程理想的课程只是一个想法，通常不会在实际教学中出现。正式的课程正式的课程是国家下发的文件，具有法律效力。领悟的课程领悟的课程是教师通过自学领悟到的课程内容。运作的课程运作的课程是实际在课堂上进行的课程。经验的课程经验的课程是学生通过学习得到的实际经验。其他关于课程的定义 𐟌Ÿ 课程即教学科目课程即教材。课程即学习经验杜威认为，课程是学生在学习过程中积累的直接经验。课程即活动课程是学生在学校中参与的各种活动。课程即文化再生产鲍尔斯和金蒂斯认为，课程是文化再生产的过程。课程即社会改造弗莱雷认为，课程是一个懒惰的巨人，需要通过社会改造来激活。课程即预期的学习效果泰勒认为，课程是预期的学习效果。课程即复杂会话派纳认为，课程是以学生为主体进行的复杂会话。课程的类型 𐟓Š 按学科属性分类 𐟓š 学科课程学科课程是最常见的一种课程类型，历史悠久。它的特点是逻辑性、系统性和简约性。代表人物有夸美纽斯、孔子、赫尔巴特和斯宾塞。优点：逻辑性强，系统完整，有利于学生和教师；重视成人生活的准备；强调训练。缺点：不重视学科间的联系；禁锢学生思想；过度强调学科；脱离生活。经验课程（儿童中心、生活课程、活动课程）最早的思想可以追溯到卢梭，最早提出的是杜威。经验课程强调兴趣、自由和主动性。区别：学科课程强调训练和控制，而经验课程则更注重过程和自由。按内容组织形式分类 𐟓‚ 分科课程分科课程其实就是学科课程。综合课程综合课程的特点是有利于文化和学科间的相互联系，学术与非学术技术的整合，减少繁多的科目，有利于培养学生完整的世界观。优点：有利于文化和学科间的联系；学术与非学术技术的整合；减少繁多的科目。缺点：忽略逻辑性；教授有困难。综合课程的基本形式：相关：有界限的融合融合：无界限的融合广域：所有的内容都被整合核心：以解决问题为中心综合课程的基本类型：学科本位的综合课程（相关、融合、广域）社会本位的综合课程（核心）儿童本位的综合课程其他分类 𐟓‹ 按要求分类必修和选修。按管理主体分类国家课程、地方课程、校本课程。按课程任务分类基础课程、拓展课程、研究型课程。按课程功能分类工具课程、知识课程、技能课程、实践性课程。通过这些分类，我们可以更全面地理解课程的各种形式和内涵。无论是在中国还是在西方，课程一直是教育领域的重要话题。希望这篇文章能帮助你更好地理解课程的各种定义和类型。

东师考研攻略：学姐教你如何轻松上岸大家好，我是去年刚上岸的学姐，今天来聊聊东师考研的那些事儿。很多人都说东师难考，但其实只要你找对方法，完全可以轻松应对。下面我就来分享一下我的备考经验和心得吧！教原：理解是关键 𐟧 首先，教原部分真的是最难的，需要反复理解。我当时就是自学了前七章，结果发现根本没理解透，还一度怀疑自己是不是脑子不好使。后来跟着学姐一步步来，先理解基础知识，强化阶段学会分析题目，冲刺时听了热点课，终于搞定了！教原的特点就是热点多，出题灵活，素质教育、什么是教育这些题目结合某文件来谈，简直让人头大。但只要理解了基础知识点，再结合热点来复习，就不怕了！中外教史：框架搞定一切 𐟓š 中外教史这部分，学姐给我梳理完框架后，一节课能学好几章，标明重点、非重点和潜在考点后再背，简直不要太爽！基础阶段捋明白框架，强化阶段用制度史、思想史和人物史把知识串起来，外教史也分为了三部分。这样一来，复习起来就轻松多了。教心：简单但不简单 ❤️ 其实教心部分很简单，学长以题目的形式一个个讲解，还给提供记忆方法。一开始就规定了答题的技巧（序号、大点罗列、留白、不同题型的答法等等），这些对分数至关重要。所以大家一定要重视起来！ 815：灵活理解和学习 𐟓– 专二部分相对晦涩一些，所以更要灵活理解和学习。今年的专二难度加大，问法也升级了。比如泰勒原理是课程开发的范式，以往问的是简述泰勒原理，今年直接问什么是课程开发范式。有些同学可能会懵，原因是死记硬背或者知识点割裂，没有形成体系。这是学习815的大忌！学姐一开始就给我们捋清了框架逻辑，比如关于课程开发有博比特、查斯特、泰勒，博比特开启了课程开发科学化，查斯特推动科学化，泰勒是里程碑和范式。所以如果下次问你什么是课程开发的里程碑呢？总结总的来说，东师考研并不难，关键是要找到适合自己的方法。大家一定要选好针对性资料，针对自身特点可以选择报班。跟班学别人认为难的部分，我觉得正常；别人认为偏的，我思考思考也能答得像样。希望大家都能一战成硕！如果有需要了解的更多信息或者资料推荐，欢迎留言哦！祝大家都能圆梦东师！