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古诗山行朗读权威发布_古诗《山行》配图(2024年12月精准访谈)

内容来源：惠生活优选所属栏目：观点更新日期：2024-11-28

古诗山行朗读

𐟓š三年级语文上册第三单元课堂笔记学习目标 𐟓 认识9个生字，读准1个多音字，会写13个字。有感情地朗读课文，背诵3首古诗，默写《山行》。能借助注释，大致理解诗句的意思，知道古诗描写了什么季节。 𐟓–《山行》读古诗，了解诗中景致，初步体会情感，诵读积累古诗。山行描绘了一幅山、林秋色图，表达了诗人对秋天的喜爱与赞美。 𐟓–《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”的描写，突出了菊枝傲霜斗的气概，以此勉励友人乐观向上。 𐟓–《夜书所见》通过对秋风梧叶下的灯火、小孩逗蟀的描写，抒发了诗人客居他乡的孤寂之情及思念家乡的情感。 𐟓易写错的字寒径斜、霜赠盖、菊残君、橙送挑、落半左、canjunchengngt。 𐟓背诵与默写背诵《山行》，默写《山行》。 𐟓古诗三首写的是哪个季节的景色？从哪些地方发现的？《山行》：山霜叶“赠刘景文”：荷尽菊残傲霜、橙黄橘绿。《夜书所见》：秋风。 𐟓带秋成语春去秋来、叶知秋、秋高气爽、平分秋色、春华秋实、秋风习习。

三年级上册，秋日足迹之旅 𐟍 本单元以“金秋时节”为主题，围绕这一主题，教材编排了三首古诗和三篇课文，带领我们从古至今感受不同作家笔下的秋景。通过这一单元的学习，我们将积累生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，并能运用多种方法理解难懂的词语。 𐟓– 学习目标积累与运用单元生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文，运用多种方法理解难懂的词语。结合阅读体验，总结理解难懂词语的方法，并迁移运用。在理解课文基础上，积累背诵三首古诗和指定的课文段落。借助“我的秋日发现”作业单，观察生活，尝试用日记形式记录发现，与伙伴分享。 𐟎蠥�𙠦𔻥Š訮𞨮እ�𙠦𔻥Š褸€：寻找古诗中的秋天任务：借助单元简章页，创设情境加入“寻找秋天足迹”的旅程，明确本单元的学习任务。提示：回顾《山行》，想一想这首诗写的是哪个季节的景色，从哪些地方发现的？读一读，圈一圈。交流分享：发现“寒山、枫林、霜叶”这些表示秋天景物的词语。学习活动二：跟着秋天去发现任务：走进《铺满金色巴掌的水泥道》，想一想：这首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？读一读，圈一圈。提示：围绕文末小结，紧扣“真美”学习5-7自然段，引导学生体会作者的细致观察与水泥道的美。交流分享：发现表示秋天景物的词语。学习活动三：完成“我的发现日记” 任务：借助单元作业，圈划难理解的词语，想一想可以用什么方法理解意思。在读懂诗歌的基础上尝试积累背诵。提示：比较阅读链接《自报家门》，感受不同放学路上，作者发现的不同的秋路之美，尝试着自己也来写放学路上发现的景物。交流分享：展示自己的“秋天发现”。 𐟓 学习作业学习活动一之学习提示1作业一：我找到的秋天景物是：借助注释，我知道了这些词语的意思是。我仿佛看到了秋日山中的风景。学习活动二之学习提示2作业一：我找到的秋天的景物是：借助（）方法，我知道了( ）词语的意思是。我仿佛看到了秋日的风景。我不理解的词语是：。学习活动二之学习提示3作业：我听到的秋天的景物是：借助（）方法，我知道了( ）词语的意思是。我仿佛看到了秋日的风景。我不理解的词语是：。学习活动三之学习提示1作业：我的最美放学路：“发现最美放学路”。（秋天的颜色可真多，我还知道许多表示颜色多的词语。）学习活动三之学习提示2作业：秋天的雨把五彩缤纷的颜料送给了大自然，试着把你让秋天的雨把不同的颜色送给下面的景物，请你当当小画家画一画颜色，然后照着课文中的样子，同桌互相说一说秋天是怎么把颜色送给它们的。学习活动三之学习提示3作业：我喜欢的秋天的声音：秋韵收音机：“我听秋韵收音机”。我仿佛听到收音机说：。 𐟌Ÿ 学习评价过程性评价标准学习活动一：能明确本单元的学习任务，在任务情境中有序开展语文实践活动。认识《古诗三首》生字新词，读准生字，识记新词。正确、流利、有感情地读好三首古诗，能积累背诵，默写《山行》。能借助注释、插图等多种方法理解文章中难懂的词语，读懂诗歌的内容。边读边想象画面，运用多种方法发现秋景之美。学习活动二：认识《铺满金色巴掌的水泥地》《秋天的雨》生字新词，识记生字新词。有感情地朗读三篇课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。能迁移运用多种方法，理解难懂的词语。联系生活实际，获得个性化的审美体验。学习活动三：能借助例文并结合生活经验，了解写日记的格式和好处。完整记录自己的秋天发现，与伙伴分享交流。

三年级上册第四单元课堂笔记 ### 第四课《古诗三首》 𐟓œ 《山行》这首诗描写了作者在山中行走时所见的美景，赞美了秋天的枫叶。诗中提到“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，意思是说作者停车欣赏这深秋的枫林，霜叶比二月的花还要鲜艳。诗的后两句“好景须记，最是橙黄橘绿时”提醒我们要记住这美好的秋天时光。 𐟓œ 《赠刘景文》这首诗描绘了秋天的景色，特别是荷花的凋谢和菊花的傲霜枝。诗中提到“荷尽无叶，菊残霜一枝”，意思是荷花已经凋谢，没有了叶子，而菊花依然傲霜斗枝。诗的后两句“一年好景须记，最是橙黄橘绿时”再次强调了秋天的美好。 𐟓œ 《夜书所见》这首诗描绘了秋天的夜晚，桐叶的声音和秋风的凉爽。诗中提到“落一灯明”，意思是秋风吹动桐叶，送来阵阵凉意，不禁让人想起自己的家乡。诗的后两句“夜深篱落一灯明，秋风动客情”表达了作者对家乡的思念之情。 𐟓œ 背诵和默写这三首诗都是描写秋天的景色，通过朗读和背诵可以更好地理解和感受诗人的情感。默写《山行》可以帮助我们更好地记忆这首诗。 𐟓œ 诗句解释停车坐爱枫林晚：停车是因为喜爱这深秋的枫林。霜叶红于二月花：霜叶比二月的花还要鲜艳。荷尽无叶：荷花已经凋谢，没有了叶子。菊残霜一枝：菊花依然傲霜斗枝。落一灯明：秋风吹动桐叶，送来阵阵凉意，不禁让人想起自己的家乡。夜深篱落一灯明：夜深人静时，灯光闪烁，勾起了作者对家乡的思念。

网上常有人抱怨批评语文教材古诗注音“改来改去”，是乱来。其实多是经过专业的反应复研究，才决定怎么改，要不要改的。比如《山行》“远上寒山石径斜”的“斜”，到底应读所谓古音x i a，还是普通话x ie？网上争论很久了，去年底我也解释过。这里不妨再说说个人看法。一，教材参照执行国家语言文字相关法规，凡注音一律用普通话音，因此这句诗的“斜”，教材中就注xie。还有很多古诗文注音也都按照此注音原则。如果都按所谓“古音”来注，那么不光这个“斜”字，可能还有其他字与现在普通话读法都不一样，就乱了。二，这句诗的“斜”读成普通话xie，不押韵，別扭，古诗的音韵美破坏了。若是朗读此诗，仍读作xia也很好，不能算错。教材（初高中）也可考虑加注说明“旧读一作xia”，或者由老师说明有“旧读音”。特别是古诗词韵脚，凡用今读不押韵，或明显违背平仄的，亦建议按此法处理。三、许多网友说的“古音”，其实很复杂的，语言读音可能会随时代演变，又有方言区隔，很难弄清当时古人到底怎么读。古代辞书韵书如《广韵》之类等多采用切音法，即用一汉字作声母，再用另一汉字作韵母相拼切，拼出读音。但古代方言多，没有统一的普通话，“拼切”音的差异也挺大的，并无所谓“标准古音”。四、诸如此类读音问题，涉及复杂的学问（牵涉训诂音韵学等），在小学初中可采用通俗方式略加解释一二，不应当列为知识点或考试范围。

𐟓š《古诗三首》课堂笔记𐟓– 𐟌🣀Š山行》笔记𐟌🊨🙩斨绘了秋天的山林景色，表达了诗人对秋天的喜爱和赞美。 𐟍在山中行走，看到山路绵长，白云缭绕，仿佛有人家就在云雾中。 𐟍‚停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。这句诗描绘了深秋的枫叶，比二月的花朵还要红艳。 𐟍Š赠刘景文笔记𐟍Š 这首诗送给好友刘景文，表达了对他的勉励和支持。 𐟍ƒ残菊败荷，橙黄橘绿，这些景象让诗人想起了刘景文。 𐟍Š一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。这句诗表达了一年中最好的时光，正是橙子和橘子成熟的季节。 𐟌™夜书所见笔记𐟌™ 这首诗描绘了夜晚的情景，表达了旅客的思乡之情。 𐟍‚萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。风吹梧桐叶的声音和江上的秋风让旅客感到寒冷和思乡。 𐟧’知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。这句诗描绘了夜晚的儿童在挑促织，灯光透过篱笆照在外面。 𐟓š这三首诗都写的是秋天的景色，从诗句中可以感受到诗人对秋天的喜爱和对生活的思考。希望大家能够结合注释，用自己的话解释这些诗句的意思，并朗读、背诵和默写这些古诗。

𐟓š三年级上册语文园地二教学反思 𐟍‚在教授三年级上册语文园地二时，我深入反思了教学过程，发现了一些值得分享的经验。 𐟓–首先，对于古诗的教学，我尝试通过分散生字量、培养学生的自学能力来让学生更好地掌握。通过分步走策略，让学生在《赠刘景文》中学会方法，再迁移应用到《山行》和《夜书所见》中，效果显著。 𐟓š在教授《铺满金色巴掌的水泥道》时，我注重引导学生运用多种方法理解难懂的词语，为提高理解课文的能力奠定基础。通过详细指导生字词的处理，以及让学生通过具体情境读得入情入境，感受到了课文所描绘的快乐和欢愉。 𐟍在《秋天的雨》的教学中，我通过课件再现情境，激发学生兴趣。在朗读过程中学词、练句，让学生走进语言文字，感悟文本。同时，引导学生自主发现课文中的优美词句，并进行仿写练习。 𐟎𖥯𙤺Ž《听听，秋的声音》这首现代诗，我借助多媒体让学生感受秋意，激发学习兴趣。通过初读感知、想象画面、感悟秋声等环节，让学生与文本直接对话，产生情感共鸣。 𐟓’在日记教学中，我把培养学生写日记的兴趣作为基础，渗透知识，教给方法。通过小组交流、优秀范文示例等，引导学生找到写日记的素材，并学会把事情写清楚具体。 𐟓最后，在语文园地二的教学中，我注重引导学生交流和总结理解词语的方法，积累四季词语，练习用所学方法理解词语。同时，通过观察让学生学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，以及借助拼音诵读关于秋天的成语来积累词语。 𐟌Ÿ总之，通过这次教学反思，我发现了许多值得改进的地方。在未来的教学中，我将继续努力调动学生的积极性，以学生为主体进行练习活动，培养学生的方法意识。

中秋古诗山行手抄报 𐟌•中秋来啦，我为大家准备了一份特别的手抄报——“中秋赏月诗词选”𐟓œ，里面精选了关于中秋的古诗词哦！ 𐟎襈›作过程中，我被这些美丽的诗句深深吸引，仿佛穿越到了千年前的中秋之夜，与诗人们一同赏月吟诗。你们也想感受这份诗意吗？𐟒– 𐟤”你们觉得哪首古诗最能代表中秋的意境呢？快来评论区告诉我吧，期待与大家一起分享中秋的诗意之美！𐟒좜芊别忘了点赞收藏哦～𐟒•你们的支持是我创作的最大动力！𐟌Ÿ𐟌™

幼儿园必备古诗词𐟓š，早教启蒙好帮手 𐟌Ÿ2-6岁是孩子语言发展的关键时期，通过早教启蒙国学文化，可以很好地培养孩子的诗书礼易。以下是为幼儿园小朋友精心整理的必背古诗词，家长们可以收藏起来，每天给孩子循序渐进地朗读，帮助孩子积累知识，提升文化素养。 𐟌𘣀Š望洞庭》唐ⷥˆ˜禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 𐟌𜣀Š江畔独步寻花》唐ⷦœ甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 𐟍ƒ《送元二使安西》唐ⷧŽ‹维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 𐟍‚《别董大》唐ⷩ똩€‚ 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 𐟌™《除州西涧》唐ⷩŸ楺”物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 𐟌™《月夜》唐ⷥˆ˜方平更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 𐟌𒣀Š鸟鸣涧》唐ⷧŽ‹维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 𐟌Š《宿建德江》唐ⷥퟦ𕩧„𖊧绨ˆŸ泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 𐟌™《嫦娥》唐ⷦŽ商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 𐟌𘣀Š小池》宋ⷦ褸‡里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 𐟌𘣀Š大林寺桃花》宋ⷧ™𝥱…易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无见处，不知转入此中来。 𐟏ž️《题西林壁》宋ⷨ‹轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 𐟎裀Š墨梅》元ⷧŽ‹冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 𐟔壀Š石灰吟》明ⷤ𚎨𐦊千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 𐟐Ÿ《渔歌子》唐ⷥ𜠥🗥’Œ 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 𐟌𘣀Š山行》唐ⷦœ牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

为什么古诗的读音会改变？𐟤” 古诗词的读音在历史长河中发生了许多变化。以杜牧的《山行》为例，其中的“斜”字在古代的读音经历了多次变化：从“zia”到“sia”，再到“si離€，最终演变为现代的“xie”。𐟓œ 清朝时期，有人发现“斜”和“家”在古代应属同韵部，于是提出将“斜”的读音改为“镩a”，以保持押韵。但这一做法在现代官话中并不适用，因为“斜”字从未有过这个读音。𐟘“ 有人可能会说，某些方言中“斜”读作“xia”或“qia”。但若要采用方言读音，整首诗都应使用方言来读。如果只将“斜”改为中古汉语读音，而其他字仍读普通话，这样的做法显得不伦不类。𐟤𗢀♂️ 因此，学校教授规范普通话时，建议遵循普通话的读音。虽然清朝的官话与普通话不完全相同，但当时的北京官话已经与现在的普通话非常接近。所以，我们直接使用了现代普通话的读音。𐟓š 总的来说，古诗词的读音变化是历史发展的结果，而现代我们在学习和传承这些文化遗产时，应尊重并遵循标准的普通话读音。𐟌

𐟓œ 古韵流芳–经典诗歌朗诵PPT 𐟎蠤𘭥›𝩣Ž诗歌朗诵PPT，适用于古诗朗诵、中国风课件模板及朗诵比赛。完整版PPT包含15页，可直接使用。 𐟌𘠨„中国，源远流长。经典的语言，蕴藏着五千年悠久的历史文化。经典的声音，演绎着不朽的风骨铿锵。 𐟑𖠧œ‹，孩子们的笑脸如花，洋溢着对经典的喜悦；瞧，婀娜灵动的舞姿，演绎着对经典的敬仰；听，声情并茂的朗诵，传递着对经典的热情。 𐟓œ 《夜书所见》宋ⷥ𖧻翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 𐟌𞠣€Š悯农》唐ⷦŽ绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 𐟌„ 《乡村四月》米ⷧ🁥𗊧𛿩山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 𐟦⠣€Š咏鹅》唐ⷩꆥŽ‹ 鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 𐟌™ 《古朗月行》唐ⷦŽ白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 𐟌ƒ 《静夜思》唐ⷦŽ白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 𐟏ž️ 《山村》米ⷩ‚𕩛 去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 𐟍 《山行》唐ⷦœ牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 𐟌™ 《山居秋瞑》唐ⷧŽ‹维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 𐟌‰ 《枫桥夜泊》唐ⷥ𜠧𛧊月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 𐟍‚ 《九月九日忆山东兄弟》唐ⷧŽ‹维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 𐟌篸《夜雨寄北》唐ⷦŽ商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 𐟏ž️ 《题西林壁》宋ⷨ‹轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。